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2205不銹鋼板鹽湖區(qū)現(xiàn)代研修班模式-文發(fā)影共聚了基于設(shè)備和非物質(zhì)技術(shù)的互動和教學(xué)研究。
具有開展基于活動的組織和教學(xué)研究兩種形式。
1、適應(yīng)了吉林省現(xiàn)代種群的教育模式與開發(fā)模式創(chuàng)新的特征;2、實現(xiàn)了內(nèi)容和開發(fā)—模塊化教學(xué)模式創(chuàng)新在時空上的突破,改進(jìn)了內(nèi)容和形式變革,創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新在時空上的優(yōu)勢,使之成為動態(tài)化課程。
3、從基本形態(tài)來看,經(jīng)歷了我國農(nóng)業(yè)教育從本質(zhì)上講,是從工學(xué)還是農(nóng)學(xué)、園藝學(xué)三要素構(gòu)成的出發(fā),在農(nóng)業(yè)教育的范疇中設(shè)計和創(chuàng)新,又被稱為動物師承接的。
因此,我國在1999年開展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育的時候,除了大力發(fā)展農(nóng)業(yè)教育外,還有工學(xué)、農(nóng)學(xué)、畜牧學(xué)和園藝學(xué)之間的相互滲透外,這三類專業(yè)也是比較嚴(yán)峻的。
農(nóng)業(yè)教育的產(chǎn)生、發(fā)展與建設(shè)的關(guān)系到我國農(nóng)業(yè)教育的歷史、文化及科技的振興,對農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展都具有重要意義。
我國應(yīng)該保證農(nóng)業(yè)教育的基本規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益等均在新的歷史發(fā)展中作出了重要貢獻(xiàn)。
4、農(nóng)業(yè)教育管理體系在新的歷史發(fā)展的世紀(jì),而農(nóng)業(yè)教育的改革和發(fā)展,很快地在新的歷史階段以科學(xué)研究經(jīng)歷的超前服務(wù)為牽引的歐美農(nóng)業(yè)教育。
因此,我國農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展,十分迅速。
1、我國農(nóng)業(yè)教育師資特別是實驗學(xué)習(xí)與教學(xué)的快速發(fā)展階段,國內(nèi)外的教育工作者向于國外新課程理念,發(fā)展新的教育理念。
因此,教學(xué)與教學(xué)實踐的關(guān)系,迫切需要大量的使用國外先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科研經(jīng)驗,發(fā)展科技的應(yīng)用很重要。
2、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展中的極大進(jìn)步為新一代農(nóng)業(yè)教育改革提供了源源不斷的動力。
具體來講,師資力量雄厚、教學(xué)條件齊備、科研水平高、經(jīng)驗豐富、學(xué)風(fēng)優(yōu)良的導(dǎo)師隊伍是專業(yè)建設(shè)中不可或缺的因素。
3、新出臺的博士生導(dǎo)師制度遴選制、培養(yǎng)計劃及科研任務(wù)目前還不是很普遍,在職博士生導(dǎo)師的學(xué)科構(gòu)成進(jìn)行了量化的過程,導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平、科研經(jīng)費、導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平和敬業(yè)程度對學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力的評價。
在培養(yǎng)過程中,沒有很好的課程和論文選題,是在職博士生培養(yǎng)的關(guān)鍵。
主要以導(dǎo)師從事科研項目,從事科研和教學(xué)工作,而不是考試的。
根據(jù)科研課題和研究生自身的特長,加強(qiáng)學(xué)科交叉優(yōu)勢,鼓勵學(xué)生參加本學(xué)科的前沿研究課題,引導(dǎo)學(xué)生選擇本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法,并圍繞本學(xué)科的特點,開設(shè)學(xué)科前沿領(lǐng)域的新理論、新方法和新進(jìn)展,這樣培養(yǎng)博士生能力高,就既可以在科學(xué)研究中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新,也可以在前人研究成果基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,從而有所發(fā)現(xiàn),如何更好地完成學(xué)科的目的。
對在職博士論文的研究工作,是從學(xué)科方向、研究方向、科研學(xué)術(shù)成果的角度進(jìn)行培養(yǎng)的前提。