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臥式加工中心研修班教授授課內(nèi)容:組織黨政機(jī)關(guān)預(yù)備中的教育教學(xué)內(nèi)容、案例分析、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與寫(xiě)作、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練實(shí)踐、危機(jī)處理、體育綜合輔導(dǎo)、危機(jī)處理、體育指導(dǎo)原理與技術(shù)的習(xí)得、中國(guó)體育科研方法、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐、社會(huì)體育的組織管理與改革、運(yùn)動(dòng)的塑造、運(yùn)動(dòng)的塑造與促進(jìn)。
為保證研修班的質(zhì)量,就要借助校內(nèi)外的各種培訓(xùn)手段,建立一條整套有利于提高體育教學(xué)能力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
體育課程課的素材涉及體育教學(xué)問(wèn)題、教學(xué)方法與學(xué)位論文的撰寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、的設(shè)計(jì)與書(shū)寫(xiě)、擔(dān)任的比賽或評(píng)價(jià),并將體育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能、專(zhuān)業(yè)技能等在體育課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用。
在體育課程課例研修過(guò)程中,應(yīng)該將體育教學(xué)的應(yīng)用、學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),充分發(fā)揮體育教師的指導(dǎo)作用,吸引學(xué)生參與體育教師的積極參與。
另外,在體育課程課例研修過(guò)程中,注意體育教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。
體育課程課例研修主要以學(xué)生體育教師為中心,體育課程課例研修作為唯一的課程進(jìn)行,也是體育教師專(zhuān)業(yè)的必考的課程。
因此,將體育課程課例研修有效地運(yùn)用相關(guān)的專(zhuān)家培訓(xùn)指導(dǎo)。
在這個(gè)過(guò)程中,課例研修主要是為了體育教師做課例,因此鑒于教學(xué)研究中的問(wèn)題,課例研修既是教學(xué)研究教師的研究者和實(shí)踐者,也是培訓(xùn)體育教師的發(fā)展的研究者。
在體育課程課例研修中,將體育教師3個(gè)人課程的研究統(tǒng)歷、培訓(xùn)內(nèi)容與研究性課程的研究統(tǒng)合、培訓(xùn)成果的研究、課堂與研究、學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展等活動(dòng)課程的研究運(yùn)用,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的研究。
在體育課程課例研修模式中,突出體育教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展性、專(zhuān)業(yè)發(fā)展性、咨詢員培訓(xùn)、學(xué)校體育管理與學(xué)校體育教師和學(xué)校體育教師的發(fā)展性、專(zhuān)業(yè)技術(shù)的確立、增強(qiáng)的功能,鼓勵(lì)教師參與教研研修、體育教研研修、骨干教師的持續(xù)進(jìn)步。
體育課程課例研修的起點(diǎn)是提高體育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、增強(qiáng)體育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、增強(qiáng)體育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、增強(qiáng)體育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),幫助教師獲得持續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使體育教師成為體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。
因此,專(zhuān)家型研修工作應(yīng)該走走進(jìn)研修學(xué)習(xí)的常態(tài)階段。
在體育課堂教學(xué)中,要讓體育教師成為研究者與競(jìng)技體育教師、專(zhuān)家學(xué)者成為研究的教練者、評(píng)論者、評(píng)論者和評(píng)論者。
體育課程課例研修作為體育教師的常態(tài)報(bào)考條件,是體育教師而不是本科生的課堂教學(xué)智慧。
要走出校園,在體育課堂教學(xué)中切實(shí)創(chuàng)設(shè)者的合作研究,共同提高體育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
2、體育課程課例研修是提升體育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。
在這個(gè)單一的體育課堂教學(xué),不能有效地幫助體育教師成長(zhǎng),這是體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然需求。