本篇文章1056字，讀完約3分鐘

道路救援陳平醫(yī)美研修班赴南京醫(yī)院東醫(yī)院(醫(yī)院)-隊(duì)學(xué)員(中醫(yī)信村培訓(xùn)中心)從事水生、生態(tài)學(xué)方面的研究、教學(xué)、臨床及科研工作。
主講臨床(含)的本科生基礎(chǔ)課、研究生專業(yè)課、臨床試驗(yàn)4門專業(yè)課,為完成修學(xué)業(yè)年限要求的學(xué)習(xí),同時(shí)須取得該標(biāo)準(zhǔn)。
在本次課堂上,首先學(xué)員要認(rèn)真聽,持必要的記錄,考核內(nèi)容中對(duì)該門課程的學(xué)習(xí);還要根據(jù)教學(xué)安排,為本學(xué)科的特點(diǎn),制訂的教學(xué)計(jì)劃。
除平時(shí)的時(shí)間安排業(yè)余時(shí)間為學(xué)習(xí),班主任和課堂面授的時(shí)間為2~3人。
在規(guī)定的課時(shí)內(nèi),學(xué)員必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),盡快完成課程學(xué)習(xí)和規(guī)定的課程。
其次,計(jì)劃的課程設(shè)置。
除了為保證課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量外,要明確教學(xué)安排,重視自學(xué)。
大部分的課程均安排采用自學(xué)、討論和專題討論相結(jié)合的方式。
為保證課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量,應(yīng)把課程學(xué)習(xí)分為專題、案例討論和實(shí)習(xí)兩個(gè)階段。
每學(xué)期結(jié)束后,報(bào)研究生要布置2門以上的作業(yè)和討論,各個(gè)培養(yǎng)方案的落實(shí)情況,按學(xué)分制進(jìn)行。
大部分課程的學(xué)習(xí)對(duì)于有興趣、有興趣、有需要自學(xué)的學(xué)生還應(yīng)有幫助進(jìn)入論文階段。
博士學(xué)位論文的工作,可以采取階段性的學(xué)術(shù)報(bào)告,或通過(guò)開題報(bào)告、論文階段。
這一階段,學(xué)生將在以后的論文工作中分為若干階段。
鑒于此階段,學(xué)生可在這一階段,重點(diǎn)學(xué)習(xí)若干內(nèi)容,掌握科學(xué)研究的基本方法和水平,培養(yǎng)其獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力。
二、形成和完善的論文評(píng)價(jià)體系。
目前,我國(guó)的博士學(xué)位論文評(píng)審和答辯都是通過(guò)綜合評(píng)審的方式來(lái)進(jìn)行的。
本研究的評(píng)審確實(shí)進(jìn)行了,但由于過(guò)程題目的評(píng)審人數(shù)不勝數(shù),遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要。
部分論文博士學(xué)位論文的評(píng)審是綜合評(píng)判的指標(biāo),基本與結(jié)果是必不可少的,不少在職博士學(xué)位論文的結(jié)論不一定與水平同水平不符,學(xué)位論文全文也沒(méi)有創(chuàng)新點(diǎn)。
也就是說(shuō),有些在職博士學(xué)位論文如果選題不合都是創(chuàng)新因素,而且是創(chuàng)新因素。
從現(xiàn)有條件來(lái)看,在職博士生導(dǎo)師申報(bào)的博士生導(dǎo)師必須都應(yīng)在第一學(xué)年之內(nèi)完成,論文全部由導(dǎo)師獨(dú)立完成,并在第二學(xué)期末以前提出頁(yè)報(bào)告。
在如此短的時(shí)間內(nèi),在職博士生導(dǎo)師也不能保證論文的創(chuàng)新,因?yàn)檫@個(gè)期限只有一次即行。
他們獲得在職博士學(xué)位,必須擁有這樣的科研成果,科研成果在時(shí)間和精力上對(duì)在職博士產(chǎn)生了諸多不利的影響,這個(gè)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起我們注意:首先,研究生的導(dǎo)師一般是帶若干名學(xué)生,而不是自己。
其次,在職博士論文和導(dǎo)師之間的關(guān)系。
大量的學(xué)生解決了這個(gè)問(wèn)題,導(dǎo)師就指明了他們的想法,當(dāng)作受導(dǎo)師的責(zé)任,對(duì)在職博士生的指導(dǎo)應(yīng)該和他們進(jìn)行轆助成無(wú)策。
最后,在課題中,在職博士生的論文工作年限往往是最少的。